Archivos Mensuales: mayo 2014

Post N Los pecados de las alumnas

Post N Los pecados de las alumnas

Blog de  patriciaahwebso        

Valga este post para resumir lo que los profesores dijeron en su última clase.

Pecados cometidos por el alumnado:Imagen

– Bombardear a la vez con la misma información en todas las redes sociales. Tiene sentido, pero a diferentes horas o diferentes días. Penitencia: sacar provecho a Hootsuite, dicen los profesores que lo programemos.
– SumAll: no es interesante para la comunidad leer tweets sobre nuestra actividad. De hecho Tony comentó que le parecía spam. En mi caso, he decidido quitar las notificaciones (account settings – Twitter preferences)
– Regirnos estrictamente al cronograma y al número de palabras por post (Ya me gustaría a mí haber seguido el cronograma a rajatabla y no deber post por un tubo ¿vale este post como penitencia?)
– Seguir a los profesores en G+ en websocial, no solo en sus cuentas.
– Lo mismo en Facebook, buscar su fanpage, no sus cuentas “personales”.
– Cuidado, con las redes sociales: queda registrado todo. Eva nos puso un ejemplo: ¿harías 100 copias de una foto tuya borracha y las distribuirías por tu barrio o tu trabajo?
– En la wiki, cuidado la página de usuario, no es para poner el tema

Pero… también hemos hecho muchas cosas buenas (y nos las reconocen):
– Aumento de los comentarios en los blogs
– Titulares atractivos
– El trabajo extra, a parte del cronograma (a la hora de escribir en los blogs)
– Hemos creado comunidad.

Nos queda por hacer…
– Darle más impulso al wiki, como trabajo colaborativo. Mejor realizar las páginas en comunidad
– Contribuir a nuestras Fan page de Facebook y Google
– Lista maravillosa de herramientas de Merlo (yo también soy fan)  para la gestión de comunidades y contenidos

Confesión: a mí también me suena raro eso de la “curación de contenidos”, desde que oí la palabra me imagino una fábrica de jamones y quesos ¡qué le vamos a hacer! Ya nos acostumbraremos.

Post 6. Estadisticator

 

POST 6 ESTADISTICATOR
Blog de patriciaahwebsoc

Mi trabajo en #websoc14 se ha centrado en dos medios sociales:
TWITTER
Acción:
– Recogida de datos estadísticos
acierto

Leer los post de las compañeras con sus experiencias y utilizar Sumall

errorUtilizarla para hacer este post y no haberlo hecho antes

– Interacción en twitter
acierto

Empezar interactuando tanto con personas ajenas al Máster como con los profesores y alumnas.
error
Conforme avanza el curso centrarme sólo en #websoc14 y abandonar al resto. Mis mensajes se han quedado en una audiencia de calidad pero reducida.
Por ejemplo, de las menciones que he recibido han ido llegando a cada vez menos usuarios potenciales porque mis seguidores han sido menos influyentes que al principio. La primera imagen es del mes de marzo y la segunda del mes de mayo

Twitter 1

Twitter 3

 

 

 

 

 

 

BLOG
– Recogida de datos estadísticos
acierto
No conformarme con los datos de WordPress y buscar otras alternativas.
Pedir ayuda y obtenerla de los compañeros y profesores.
error
No hacer funcionar el widget Statecounter.
Gran inversión de tiempo en esta cuestión.

– Seguimiento del cronograma en la publicación de los post
acierto
Empezar al ritmo del curso. Las entradas que siguieron el plan establecido lograron más visitas.
error
Irme retrasando hasta prácticamente descolgarme. Los últimos post están desfasados con respecto al resto de la clase

– Difusión del blog y su actividad
acierto
Publicitar en twitter cada entrada

error

En twitter no haber hecho recordatorios de entradas.
No haber aprovechado el resto de RS para lo mismo.

Resumen de los datos proporcionados por wordpress.
Visitas 180Visitas por paises
Países

Comentarios: 18 (7 de ellos míos), el resto del profesor Tony y de 4 compañeras.
Número de post: 5. El más exitoso “Repensando la biblioteca
Día de más visitas: el 9 de abril, que no coincide con la publicación de ningún post, ni con su difusión en twitter. Si es verdad que los días posteriores a la publicación en cuando he obtenido más visitas.

 
Este es el análisis de los dos sitios principales en los que me he socializado. Como tarea por hacer tengo que definir claramente los objetivos que quiero lograr, las redes y cómo lo voy a medir. Además, interactuar más en Facebook, G+ y la Wiki son los retos pendientes hasta la finalización del curso o hasta que me dejen los profes 😉

Post 5. Sicilia, 1920

Post 5 Sicilia, 1920
Blog de Patricia.ah WebSoc

Como si de la sobremesa de una comida de domingo familiar se tratara… os toca batallita, ya lo siento.

De cómo conocí a Google.

No era Sicilia, ni mucho menos 1920, pero así empezaba Sophia Petrillo, de las Chicas de Oro sus historias.
TerraEra Bilbao, en los inicios de este siglo, en una institución que trabajaba por la integración de personas con discapacidad visual. Allí trataba de enseñar a un nivel muy básico cómo realizar búsquedas en internet. Estábamos en la era de que las páginas web debían contener cuanta más información mejor, como los escaparates de algunas tiendas de barrio, con pantallas como la de la imagen.

Si para la mayoría de nosotros esto es un caos, poneros en el lugar de alguien que ve muy poquito y no siempre con nitidez y que depende de un programa como Zoomtext  ( Una de las opciones que permite este programa eZoomtexts utilizar una especie de lupa que aumenta el texto según mueves el puntero.) O en el caso de un ciego que utiliza un programa como Jaws  que le lee toda la información que hay en la pantalla.
Paciencia y alta tolerancia a la frustración. No les quedaba otra a mis alumnos. Y entonces llegó Google, con su simplicidad, con su cajita para búsquedas en el medio, con su blanco inmaculado de fondo… Un cambio total. De hecho a mucha gente llama “googelizar” a aligerar sus páginas web, a simplificar procesos, a mejorar la visualización.
Con su apuesta arriesgada, Google marcó tendencia y siempre nos sorprende con sus nuevos servicios, como el último que he conocido: Classroom.

Con Google + tardó sólo 16 días en conseguir 10 millones de usuarios . Su simpleza, la posibilidad de visualizar las novedades de dos maneras, la versión para móviles que no defrauda, la integración con otros servicios del mismo “fabricante”…
En el difícil mercado de las Redes Sociales, le auguro un próspero futuro. ¡Larga vida a Google! Aunque para mí tenga una asignatura pendiente… la privacidad.

Post 4 Cómo medir en la web social

Estadísticas

Post 4 Cómo medir en la web social

Blog de patricia.ah. para Web Social

Este es un ejemplo más de la dificultad de la medición en las Humanidades. Aunque estas humanidades estén en internet.

Tras la difícil lectura del artículo Key differences between Web 1.0 and Web 2.0 se puede apreciar que las estrategias de medidas de la Web 1.0 no se pueden aplicar de la misma manera a la Web 2.0. Son concepciones diferentes que requieren medidas diferentes.
La medición en la web 2.0 presenta varios problemas, entre ellos la bidireccionalidad de los enlaces, la mezcla de audio, vídeo, texto e imagen, que los enlaces tengan diferentes funciones (dirigen la navegación a otros sitios web o la dirigen a “amigos”).

En los sitios web 2.0 que requieren un registro, para los propietarios del sitio es más fácil obtener información sobre la navegación de sus registrados que para alguien externo al sitio que no va a poder disponer de esa información.
Hay medidas que no se pueden compartir, como tiempo de permanencia dentro de una web. Mientras que en la web 1.0 si tenía sentido medirlo, en la Web 2.0  sería recomendable medir los clics realizados antes que el tiempo. Es mejor, como proponen los autores medir acciones de los usuarios, tales como: hacer clic y conectarse, los comentarios, la comunicación casual, las comunidades, la creación de contenido…

Y esto lleva a otra pregunta que los autores mismos se  plantean: ¿Cómo medir y calibrar los diferentes niveles de interacción de los usuarios (clics, comentarios, creación de contenido) entre los diferentes sitios?
Se analiza también el fenómeno “flash crowds” que consiste en que muchos usuarios simultáneamente y de manera inesperada intenten entrar en un sitio web.

Finalmente, los autores planean la dificultad de medir el tráfico a un sitio 2.0 sin la ayuda del propio sitio.

Respecto a la tabla 1, se puede  utilizar esta información para decidir en qué sitios merece la pena que esté la biblioteca en cuanto a sus características. Si permite crear grupos, o poner fotografías, hacer comentarios, compartir información,  o servicio de RSS. Sin embargo, no dice si los usuarios juveniles prefieren uno u otro, o si los más mayores se conectan por la mañana, por la tarde, o los fines de semana.

Es decir, dice para qué se pueden usar pero no quiénes los prefieren ni el uso que hacen de ellas. Por ejemplo, si los usuarios utilizan youtube para ver vídeos musicales, o para recetas de cocina o para buscar tutoriales sobre cómo hacer una integral.

Este tipo de información, puede ser suministrada por los propios sitios, siempre y cuando logren superar las limitaciones que mencionaban los autores por la dificultad de la medición de los sitios 2.0.